中國科學院院士、西湖大學校長施一公準時出現在直播間，在線宣講西湖大學首次本科創新班招生事宜。圍觀網友迅速用彈幕填滿屏幕，提出所關心的疑問。例如，本次西湖大學僅招收五個專業，其中三個屬於“生化環材”行列。有人就此發問，“社會上流行一種說法，’生化環材’是四大天坑專業，西湖大學現有的本科專業中，四大天坑佔了三個，這個您怎麼看？”

類似的直率問題還有很多：西湖大學喜歡招什麼樣的學生？為何首招不超過60人？為什麼只在浙江招生？本博連讀不想讀了怎麼辦？對於這些疑問，施一公一一做出了解答。

文| 施一公

熱議一：“這個大學典型生化環材，不好就業吧？”

“我翻了所有老師的publication list，沒有一個正兒八經搞芯片設計的，沒有一個正兒八經搞人工智能的，全是搞材料、材料、材料……”有網友在問答平台吐槽：“西湖大學乾脆改名’西湖材料大學’好了。”

對此也有網友意見不同：西湖大學本來就是一所研究型大學，培養的是本博連讀的學生。非要用“實用主義”的眼光去看待，略顯狹隘了。還有人表示，報考西湖大學不適用於大學畢業馬上就需要就業的學生，但適合一批有科研理想又不愁吃穿的學生。

施一公（表示自己也是在兩三週之前剛剛聽說生化環材是“四大天坑”的民間說法）：

首先，“生化環材”是四大天坑，指的是它們的就業、收入等。任何專業都有供求關係，當供大於求的時候，可能收入減少。高二、高三學生需要考慮的不該是“生化環材”或者其他專業是否“天坑”，而是要憑興趣愛好，因為夢想和興趣是最終成才的關鍵，不是收入。

任何一個進入西湖大學的本科生，根本不需要擔心“生化環材”對將來的影響。如果西湖大學的畢業生在生化環材領域都不能有好的發展前途，那麼這個世界可能就不需要這些專業了。

這不只是學科問題、專業問題，實際上是關注培養什麼樣的人、學生應該更看重什麼的問題。我們認為，不管是在科學還是其他領域，興趣驅動是最重要的。而在考慮興趣的時候，我建議，學生和家長都不要過多關注收入和就業。因為這樣會誤導孩子，會讓孩子為柴米油鹽擔心。

這個世界對每個人來講都是很獨特的，每個人對世界也是很獨特的，每個人只有一輩子，每一天都是獨特的。當我們享受著這個世界帶來的便利時，為什麼不讓夢想飛起來？為什麼不去追求自己夢寐以求的事情？

西湖大學聚攏了一批志同道合、有理想有夢想的人，這些人會營造一個很特別的文化和環境。我相信任何一個西湖大學的學生從進入之日開始，就不會再想生化環材是“四大天坑”這句話。

熱議二：“本博連讀很可怕，連轉專業的空間都沒有”

據西湖大學招生政策，學校實施本博貫通培養模式，優秀學生可直接推薦攻讀本校博士研究生。

這符合這所新型大學所倡導的“小而精，高起點，研究型”辦學理念，即便本科生也是學術導向，希望培養“未來優秀的青年科學家，成長為科學大師”。按照政策，本科第三年年末，學生可以選擇在西湖大學直讀博士。

支持的聲音認為，通常，博士畢業後的年齡非常關鍵，本博連讀直接少了碩士的時間，年齡上優勢很大。反對的聲音認為，本博連讀很可怕，連轉專業的空間都沒有，考研、保研去更好學校的機會也沒有，簡直就是孤注一擲，豪賭行為。

施一公：

本科生到了大三下學期如果決定讀博——而不是轉行、畢業或讀碩士，在與院系和學術導師充分溝通前提下，有三個選擇：一、留在西湖大學攻讀博士學位；二、學術導師幫助聯繫介紹海外高校、導師，繼續攻讀博士學位；三、學術導師寫推薦信，幫助學生去國內高校攻讀博士學位。

如果留下來在西湖大學讀博，學校會為學生開通綠色通道，在本博貫通的情況下，學生在大四就能開始博士論文開題報告相關的訓練課程。也就是說，在西湖大學，大四的本科論文有可能成為博士開題報告。

如果“專業不是我想做的怎麼辦？”，屆時學術導師也不會阻礙學生作選擇，讓學生做自己最喜歡的事。西湖大學希望每一個學生都走科學家的路，但同樣支持轉行、轉專業，而不是只提供一條道路。

熱議三：剛上大學，根本不懂什麼叫做科研……

“很顯然，根據學校的定位，如果不准備從事科研的同學還是繞道吧。”

對於西湖大學的辦學模式，有網友提到：“先評判一下自己是不是研究型人才，西湖這個配置明顯傾向於研究型人才培育。而且，西湖大學不是’雙一流’、沒有歷史沉澱，在考公務員、選調生、推免上可能沒有任何優勢。”

這樣的觀點得到了不少認可：“對於大多數十七八歲的孩子來說，可能很多人覺得做科研當科學家很酷，但是他們真的知道什麼是科研、怎麼做科研嗎？”不過也有人提出：“我覺得沒錯，這也是施一公發起創辦這個學校的最初的原因。”

施一公：

西湖大學創新班實行專業自主選擇。所謂自主選擇就是按照興趣來，我們會保證學生的興趣得到滿足，不會加條件限制，但是我們會給出建議。

為什麼這樣說？很多學生在大學階段、甚至在博士一年級階段，並不知道自己的興趣所在。很多學生聽了一個講座，看了一本小說或一部科幻電影，聽了幾句話，就為之感染動情而選擇一個專業。實際上這個專業未必是其特長所在，也未必是最適合的。

選擇專業需要深思熟慮。以我自己來說，不要說本科時不知道將來要做什麼，即便到了博士畢業那一年，1995年我在美國約翰•霍普金斯大學拿到博士學位，我都還很迷茫要不要做博士後，博士後又從事哪個專業，要不要走科學家的道路。所以說，年輕的孩子有一點迷惑和迷茫、不太清楚怎麼樣往前走，很正常。學術導師會跟學生充分交流，通過多方面交流了解，為學生設計一條往前走的道路。

熱議四：師資、硬件都那麼好，為什麼只招60人？

《中國科學報》記者在觀看直播中粗略統計，這幾條彈幕在直播間出現最頻繁：“條件那麼好，為什麼只招60人？不是600人、6000人？”“為什麼只在浙江招生？”“為什麼不在河南/廣東/天津……招生？”

施一公：

為了讓每一位本科生在學校很順利地成長，也為了每一個環節萬無一失，學校經過研究，我們希望在招生規模和地區採取逐年推進的做法，最後經過教育部批准，今年我們先行在浙江省內招生，不超過60人。

我當然也希望去我的家鄉河南以及全國各地招生，明年、後年……我們會盡可能快地面向全國其他省份招生。

雖然有許多不同的聲音，但也有不少人對浙江本地學生投去羨慕的目光，表示“希望下屆能對全國開放”。

西湖大學是對我國高等教育治理模式轉型的全新探索，困難和挫折會一直存在。本科報考西湖大學，可能是第一批吃螃蟹的人，當然也可能是實驗失敗的“炮灰”。

作者｜趙廣立張晴丹