研究人員強調了將物理教育與現實世界的能源問題結合的重要性。在最近的一篇論文中，他們討論了教育工作者如何結合發電廠的案例研究，讓學生了解能源決策的廣泛影響。他們的工作強調，需​​要採取綜合方法，考慮科學、倫理、生態和文化因素，鼓勵學生參與知情的社區決策，從社會和文化動態的角度重構權力，使學生能夠積極參與社區活動。

大規模的能源生產活動既受到經濟和政治因素的影響，也受到自然資源和原料供應的影響。發電廠輸出的不僅是電能，還會產生各種科學、倫理、生態和文化後果。這些影響體現在不同層面，從當地社區到地區，直到州、國家和全球層面。

華盛頓大學博特爾分校和西雅圖太平洋大學的研究人員討論了物理原理情境化的重要性。在由AIP 出版社和美國物理教師協會共同出版的《物理教師》雜誌上，他們概述了教師如何透過案例研究來教導能源和發電廠的現實情況。

重新審視大流行病期間的教育

作者雷切爾-舍爾（Rachel Scherr）說：”在大流行病期間，我們中的許多人都重新審視了我們所提供的教育，有機會真正審視教育為何重要以及教育的目的是什麼。歸根結底，科學教育應該為決策提供依據，我們應該讓學生能夠參與影響他們生活和社區的科學決策。”

Scherr 和她的合作者分享了一個多年期計畫的最新進展，該計畫旨在支持物理教育工作者以新的形式教授能源知識，將學生與課堂之外的物理現實聯繫起來。他們的研究檢視了一組教師如何運用這種整體方法來分析喬治亞州謝勒工廠的社會和文化影響。作者也介紹了學生在斯卡吉特河水力發電計畫大壩調查課程中的經歷，包括對重新許可、地方抵制、鮭魚遷移工程和部落恢復計畫的研究。

強調能源決策中的公平性和社區性

“幾年來，我們一直在支持教師真正思考與發電廠相關的公平問題以及公平在社區決策中的作用，”Scherr 說。”公平不僅與發電廠本身有關，還與發電廠與周圍的土地、水域和空氣，以及人類、植物和動物群落之間的關係有關。”

他們的工作證明，消除物理教育中的抽象概念–將發電廠與地球的其他部分重新連結起來–能夠幫助學生參與社區決策，並在眾多社會和文化背景下理解能源。

“技術、基礎設施和能源資源決策在某種程度上都是科學決策，而培養年輕人參與決策的課程是科學家的共同價值觀，」Scherr 說。”將這類分析置於對人類和自然世界產生影響的環境中進行，會有很多收穫。這是一種自然的延伸，有助於使我們所學的物理學變得更有意義”。

編譯來源：ScitechDaily