據研究人員說，看電視可能是有益的，他們正在研究被動使用屏幕如何影響幼兒的發展。在過去的30年裡，針對嬰兒的電視節目數量一直在增長。1997年至2014年間，嬰兒（0至2歲）的屏幕時間增加了一倍。

最近發表在《心理學前沿》雜誌上的研究調查了被動使用屏幕對幼兒認知發展的影響。根據該研究，屏幕暴露–無論是來自電視還是移動設備–根據情況可能是有利的。

來自法國巴黎南泰爾大學和朴茨茅斯大學的研究人員研究了過去20年裡發表的478項研究。許多研究顯示，特別是對於年幼的嬰兒，早期接觸電視可能對遊戲、語言發展和行為有害。

朴茨茅斯大學心理學系的埃斯特-索莫吉博士說。”我們習慣於聽到屏幕接觸對孩子有害，如果不限制在每天少於一小時，會對他們的發展造成嚴重損害。雖然它可能是有害的，但我們的研究表明，重點應該放在孩子所看內容的質量或背景上，而不是數量上。薄弱的敘述、快節奏的編輯和復雜的刺激會使孩子難以提取或歸納信息。但是，當屏幕內容適合孩子的年齡時，它很可能會產生積極的影響，特別是當它被設計為鼓勵互動時。”

研究還表明，與父母或其他成人在附近看電視對孩子來說更好，因為他們可以與他們互動並向他們提問。

“家庭在對待和使用媒體的態度上有很大的不同。觀看環境的這些差異在決定電視對兒童認知發展影響的強度和性質方面起著重要作用。與孩子一起看電視，並對所看的內容進行闡述和評論，可以幫助提高他們對內容的理解，在教育節目中加強他們的學習。觀看電視還可以促進他們談話技能的發展，並為兒童提供適當的電視觀看行為的榜樣”。

雖然正確的內容類型可以做到利大於弊，但該研究警告說看電視不應該取代其他學習活動，如社交。相反，當務之急是讓3歲以下兒童的照顧者了解在錯誤的背景下長期接觸屏幕觀看的風險。

作者建議加強促進學習的環境，如觀看選定的適合年齡的內容，在成人監督下觀看，以及不在背景中打開第二個設備或電視屏幕。

巴黎南泰爾大學心理學系的Bahia Guellaï博士補充說：”這裡重要的’帶回家的信息’是，照顧者應該牢記新技術。電視或智能手機應作為潛在的工具來補充與幼兒的一些社會互動，但不能取代它。

“我認為我們社會對未來幾代人最重要的挑戰是讓成年人和年輕人意識到未經考慮或不適當地使用屏幕的風險。這將有助於防止屏幕被用作新型的兒童監護人的情況，就像在不同國家的大流行性禁閉期間那樣。我對在新技術工具的快速傳播和保護人類關係的美好本質之間找到一個平衡點的概念感到樂觀。”