教育領域「雙減」政策出臺後，有的家長長舒一口氣，也有很多家長有些手足無措，一些具體操作層面上的現實問題還沒有完全明晰。 這也說明，教育市場中學科類培訓的需求在一定程度上仍存在，家長對於政策的急轉彎反應不過來也是客觀現實。

[第一時間]關注”雙減”落地 “雙減”之下 “開學第一課”內容更豐富

就在政策出臺不到一周，一二線城市中，招募全科住家家教、長期家教的”英雄帖”在社交媒體上四散開來，一年”30萬元起”的聘用高薪，讓圍觀的普通工薪階層驚歎不已：”我們還在猶豫要不要繼續補課，有錢人已經把補課老師請回家一對一授課了。”

“雙減”政策的初衷是”回歸教育本質”，為內捲旋渦中的學生與家長鬆綁、減負。 “輔導班停了，請不起的家教又來了”，家長開始擔心，一旦教育資源變成了根據家境流動，有錢人比普通人更容易壟斷優質的教育資源。

這種擔心與過去反對校外培訓的理由如出一轍。 此前的觀點認為，當孩子們面對大學統一錄取考試時，部分因家庭貧困無法參與補習的孩子失去競爭力，甚至可能會因為沒有機會獲得良好教育，造成貧困的代際傳遞，加劇社會的不平等。

此次「雙減」政策要求取締補習班，就是要從源頭整治問題，重塑教育生態系統，抹平教育差距。 從現實來看，校外培訓未能禁絕，只是在政策”紅線”劃定區域以外，由多變少、由明轉暗了。 一些長期遊離於監管之外的校外培訓從公開轉為私下交易，很有可能造成價格扭曲，滋生黑市、黑仲介，帶來新的風險。

眼下，「雙減」政策執行細則尚未落定，各地在政策落實中走形、變樣的現象已經有所顯現。 比如，有的”雞娃”家長在所在地無法補課，就組團趕赴異地補課;有的培訓機構做不了學科培訓，竟然搖身一變搞起培訓家長的課程來”曲線救國”;有的地方將校外培訓機構治理納入掃黑除惡專項考核……

政策傳導總有擴大效應，松一點就可能鬆很多，緊一點就可能卡脖子。 有人認為，強迫學校不補課、培訓機構不上課，無法抹平教育差距，也不能真正達到減負目的。 有人認為，不是政策不給力，而是落實不到位。 有人認為，只要中高考制度不變，該補的課還得補，該上的課還得上…… 角度不同，立場不同，但只要是教育問題，各方都”想說話””有話說”。

教育問題無比複雜，與之相關的任何一個變數，都會受到來自方方面面的衝擊，牽一發動全身。 教育問題在社會生活其他領域會有所表現，同樣，社會問題在教育領域也有相應的映射。 很多問題，與教育相關，卻不是一個教育問題，或者不僅僅是一個教育問題。

為什麼中國學生負擔這麼重，家長負擔這麼重，校長老師負擔也這麼重？ 這個問題必然與教育相關，但又不完全是一個教育問題。

中國人口多，就業壓力大。 在既定的社會保障機制下，找不到工作往往意味著你的基本生活會出問題，這就決定了老百姓必須通過教育來競爭飯碗。

“減負”要減學生、減家長、減校長的課業負擔，但也要減掉他們的後顧之憂。 這就需要從頂層設計的思維推進更完善的社保體系支撐，還需要在中觀層面對社會各階層利益進行動態平衡調整，打破階層固化和社會自由流動的板結。 所以，我們追求的教育公平，往往來自整個社會的公平，特別是機會公平、規則公平、競爭公平。

教育公平的理想與現實之間的差距在提醒我們，教育是一個複雜問題，任何一項教育政策都不可能一蹴而就，相關配套政策落地以及執行效果仍需要觀察。

來源：《半月談內部版》2021年第9期

半月談記者：潘曄 | 編輯：李建發

責編：郭豔慧

校對：米湘月（實習生）杜肖錦（實習生）