允許整合校內外資源，通過政府購買服務的方式，引入社會優質資源和優質師資參與到課後 3：30 的服務中，形成校內外資源聯動。 近日，教育部公佈的一份最新文件規定，新學期中小學將實行校內作業減負，取消月考、聯考，考試結果不排名、公佈。31 日，北京市人民政府新聞辦公室舉行北京市教育「雙減」工作第三場發佈會，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕闡述了”北京範例”。 他表示，校內提質增效是推動「雙減」取得實效的根本之策。 在新學期里，北京將減少機械重複、懲罰性的低效率作業和考試，鼓勵作業分層，實行考試成績等級制。

具體來看，在作業設計方面，要合理調控作業結構，做到班級、年級作業公開，總量控制。 作業堅持全批全改，及時反饋，根據學生作業情況調整改進課堂教學工作。 不佈置機械重複、懲罰性作業，不要求家長檢查批改作業，不要求學生自批自改作業。 加強作業設計指導，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業，鼓勵佈置分層、彈性、個人化作業，切實提高作業質量和針對性。

在考試評價方面，要降低考試壓力，改進考試方式，考試成績呈現實行等級制。

這些舉措回應了教育部於 30 日印發的《教育部辦公廳關於加強義務教育學校考試管理的通知》（下稱”通知”）。 根據該通知，義務教育階段的考試主要功能在於診斷學情教情、改進加強教學、評價教學品質等，除中考之外，其他考試不具有甄別、選拔功能。 考試結果不能用於排名和調整分班、排座位、”貼標籤”，中考之外的考試不能跟升學挂鉤。

李奕表示，學校不得利用晨檢、午檢和自習課進行學科教學，不得利用寒暑假、週末、法定公休日組織學生開展任何形式的集體補課。 義務教育學校堅持隨機平衡分班，嚴禁學校組織任何形式的分班考試，堅決不允許分重點班、實驗班。

隨著北京將課後服務納入學校教育教學整體規劃，中小學生的校內作業有望在課後輔導中，高品質地完成。 李奕稱，在做好課業答疑、輔導方面，課後服務的答疑、輔導要打破班級、年級界限，充分發揮優秀教師的作用，幫助學生解決學科學習中存在的問題，也可以面向學有餘力的學生，拓展學習空間。

不過，由於課後服務增長，中小學教師也面臨著工作量和工作時間的雙增。 李奕表示，將採取適當的崗位和角色交叉的形式，重新整編教師團隊，提高人力資源配置效率;幹部、教師校際間、區域內跨校流動，減少校際差距。

幹部、教師的跨校流動是否會讓其缺少歸屬感和責任性呢？ 李奕稱，事實上，北京已通過近年來集團化和學區改革，讓幹部、教師置身於更大的教育供給體系。 目前，北京的學區制管理、集團化辦學改革已基本實現各區全覆蓋。

此外，為進一步提高義務教育課後服務品質和吸引力，北京明確，允許整合校內外資源，通過政府購買服務的方式，引入社會優質資源和優質師資參與到課後 3：30 的服務中，形成校內外資源聯動。

“整合校內外資源，是快速落地’雙減’過程中，彌補校內課後服務力量資源不足的一個快捷途徑。 但應注意的是，引入第三方機構的前提是合乎資質要求，即提供課程服務的內容需屬於素質教育範疇，不能增加學生負擔。 這一尺度，或將給教育主體（學校）帶來更大的責任。 “中國民辦教育協會會長劉林對第一財經表示。