從招聘“年薪200萬，上不封頂的中小學優秀網課教師”到“不要998，不要799，20課時僅20元，還送2科教輔禮盒”的課程廣告，明眼人都會提出疑問——怎麼會有人做這樣不賺錢的生意，還很熱烈？近年來，資本漸漸盯上了教育培訓領域。

半月談評論員趙琬微

在疫情蔓延的2020年，在線教育乘上了線下教育受挫的風口，在各輪融資的助推下扶搖直上，走上了飛速擴張的燒錢之路。一時間，從電視廣告宣傳到互聯網的大幅廣告頁面，從公交車站大屏到小區電梯小屏，教培機構似乎無處不在。廣告中，不僅有“別人家的孩子在上課”的靈魂考問，還有用“低價”包裝的消費誘惑。

家家戶戶在聽取免費試聽課，樂得其所的同時，似乎忘了一件事，那就是資本是逐利的，放在哪個行業都如此。在佔了小便宜的同時，我們也成為資本盯上的“流量”，只有持續不斷的投入才能維持其發展。但如果沒有真正培育優秀的教師，把錢花在迅速擴張的“刀刃上”，又如何做得好教育這個行業？

需警惕，資本的逐利性與教育的公益性之間存在天然矛盾。如果不加有效約束，資本將無可避免地以高獲利為導向，無底線迎合短期“提分”的功利性需求，甚至不惜製造群體性焦慮，把教育變成一場“內捲遊戲” ，最後得利的只有資本。

“你不努力就會階層滑落”“階層鄙視鏈讓你後悔莫及”“有錢人家的孩子比你更努力”……這幾年，關於教育焦慮話題的推文不斷成為刷屏之作，一些極端言論屢屢引發社會熱議。這些言論不少就是出自一些機構註冊“培訓號”，通過製造消費恐慌、教育焦慮，讓家長把小小年齡的孩童爭先恐後地趕向培訓機構。從某種意義上說，這無疑是校外培訓機構、社會資本間的精心合謀。

顯然，如果放任資本主導教育，教育將偏離其公益軌道，喪失其最為寶貴的價值。

怎麼辦？

其一，提高准入門檻，不是人人都能“傳道授業”。在傳統的教育場景下，獲得權威部門認可的教師資格是關鍵的准入門檻。但是在資本青睞的許多教育場景中，大量社會人員、外籍人員，乃至AI“機器人”都可以成為教師，這存在極大的風險。需進一步提高准入門檻，讓質量提升取代擴張速度成為教培行業發展的關鍵環節。

第二，加強資金監管，保障學生與家長合法權益。不少教培機構，在學生用戶支付了大額學費之後，即便沒有上完課也難以退款，導致投訴糾紛不斷。部分機構經營不善關門“跑路”，家長更難以追回學費。近日，北京市部分地區為校外培訓機構設立了資金“監管人”，培訓機構可以將預付學費自動存進監管銀行。學生按次上課，學費按相應課時劃轉培訓機構，為化解退費風險做出了積極探索。

其三，最為關鍵的是，要節制資本無底線逐利衝動，保證資本在有序、可控的前提下助力教育發展。隨著人們教育需求的日益多元，豐富多彩的校外教育也是群眾所需。對校外培訓機構，要嚴格准入機制，更要嚴格規範其培訓範圍及內容，支持其開辦與課堂教育特別是應試無關的培訓課程。

政府機構要直面民生關切，多下功夫，多出點子，積極引導校外培訓機構健康、規範發展，引領資本在良好的市場秩序下為教育行業的健康發展添磚加瓦。