新的研究分析了兒童和年輕人在手寫和在鍵盤上打字時的腦電波模式。結果顯示，這兩種活動之間的大腦模式明顯不同，這讓研究人員認為，當學習伴隨著手寫時，學習會更加有效。在過去的幾十年裡，數字設備在教育環境中的突出地位迅速擴大。平板電腦和數字設備上的打字在教室裡激增，往往犧牲了傳統上磨練手寫技能的機會。

來自挪威科技大學的奧黛麗·范德梅爾（Audrey van der Meer）多年來一直在研究手寫和打字之間的大腦活動差異。2017年van der Meer及其同事的一項引人注目的研究使用高密度腦電圖（EEG）來比較20名大學生在打字和畫圖時的大腦活動。

之前的結果發現學習的最佳腦電波模式僅出現在受試者手寫的時候，受試者打字的時候卻沒有。新的研究是在該研究的基礎上進行的，研究了兒童和年輕人在繪畫、草書和打字之間的大腦活動差異。

“我們發現，對於年輕人來說，當使用數字筆在觸摸屏上手寫時，頂葉和中央​​區域的大腦區域在θ範圍內顯示出事件相關的同步活動，”研究人員在新發表的研究中寫道。”現有文獻表明，這些特定腦區的這種振盪神經元活動對記憶和新信息的編碼非常重要，因此，為大腦提供了學習的最佳條件。”

當年輕的成人受試者在畫畫時，研究人員看到了類似的大腦區域的激活，然而，研究確實注意到激活模式略有不同。研究稱，”與打字相比，手寫和繪畫所涉及的神經過程似乎更加相似。” 打字時的大腦活動明顯不同於手寫和繪畫。

有趣的是，這些大腦活動模式在所研究的兒童中是相似的，但看到的程度較低。研究人員認為，這一發現肯定了確保兒童接觸所有三種行為–寫字、畫畫和打字–的價值，以加強每個個體的腦迴路。

“學習手寫是一個比較緩慢的過程，但對孩子來說，經歷學習手寫的累人階段是很重要的，”van der Meer解釋說。”複雜的手部動作和字母的形狀在幾個方面都有好處。如果你使用鍵盤，你會對每個字母使用相同的動作。手寫需要控制你的精細動作技能和感官。盡可能讓大腦經常處於學習狀態是很重要的。我會用鍵盤寫論文，但我會在講課時用手寫做筆記。”

研究人員最終明確表示，他們根本不是在呼籲禁止在教育環境中使用數字設備。相反，這項研究試圖明確區分三種行為之間的大腦活動差異，並提出建議，與打字相比，繪畫和手寫是截然不同的認知任務，這些神經過程應該在教育環境中同樣得到培養。

“本研究表明，與手寫、打字和繪畫相關的基本腦電活動是不同的，”研究人員總結道。”因此，意識到何時使用哪種策略至關重要，無論是學習新的概念材料還是寫長篇論文。即使三種策略存在根本性的差異，但重要的是，這些策略都是認知任務，各有各的好處。”

這項新研究發表在《心理學前沿》雜誌上。