你那裡的學校開學了嗎?每年元宵節過後，全國幾十萬所學校也就結束了寒假開啟春季新學期，但今年受疫情影響，截至目前全國僅青海、新疆等少數地方有學校開學復課。在教育部門“停課不停學”的號召下，自2月起全國絕大多數地區師生都開啟了另一種學習模式——在線教學，這有效避免了師生感染病毒和疫情擴散。

一個多月的網課下來，“老師不想當主播，學生不想上網課”，組團給學習打卡APP打一星差評,“網課有一點上頭”…..不同於學校課堂教育的在線教育也引發了各種熱議和反應。

疫情之下，學校的這場在線教育“實驗”規模有多大?給師生及家長帶來了怎樣的體驗?疫情過後，在線教育會退潮嗎?

Part1|在線教育“學校運動”

為什麼學習打卡APP能被學生們一星“好評”攻陷?因為真的“人多勢眾”。

根據教育部2019年7月份公佈的《全國教育事業發展統計公報》數據，2018年全國共有各級各類學歷教育在校生2.76億人，專任教師1672.85萬人。這就意味著全國有近3億師生無法返校復課。

按照慣例，元宵節(2月8日)過後全國51.88萬所學校春季學期開學的日子也隨之到來，但今年受疫情影響，寒假“額度”超過了暑假，有些地方至今仍未有明確的開學時間。

1月27日教育部發布《關於2020年春季學期延期開學的通知》。延期開學，學生咋辦?這個通知發布兩天后，教育部有關負責人表示，“不能面對面課堂上課，我們就搭建雲課堂，讓孩子們在家也能開展學習”，於是，“延期開學”變成了“雲開學”。

“停課不停學”，一場涉及近3億人的“網課”通過各類網絡平台聲勢浩大地推開，2億多學生成直播間粉絲，無數老師搖身一變成了網絡主播。

一直遊走在校園之外的“在線教育”想不到突然有一天火了，竟然還是學校和教育部門推動的，各類在平時只能當教育“配角”的在線學習平台一時間流量暴增。

Part2|疫情之前，遊走在校園之外

疫情之下的在線教育是中國學校教育的一次大規模實驗，不過這不是中國的學校教育第一次進行這樣的實驗。

2019年初，新京報曾報導，在四川教育落後的涼山州地區，從2002年開始探索直播教育，直播課已成為當地一些縣城學校的金字招牌。涼山鹽源中學的直播班講台中央投影屏幕上，同步直播的是成都七中的課堂實況和教學PPT，優質教育資源的導入曾改變很多學生的命運。

在線教育在中國不是新鮮事物，只不過在疫情之前校園在線教育是少數個例。

據多家研究機構發布的數據估計，2019年全國在線教育用戶約在3億人以上，這3億人和疫情之下“雲開學”的在線教育3億人有很大不同。在疫情之前，在線教育的主戰場在輔導培訓、職業教育等校園之外的地方。

在線教育市場中，面向中小學生的K12輔導培訓教育佔了很大份額。

自2016年開始，國家不斷加大對課外培訓行業的規範整頓力度，2018年8月發布《國務院辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》後，教育部等在全國開展了嚴格的校外培訓機構大巡查，這一定程度上推動了面向中小學生的K12輔導培訓在線教育的發展。

有研究機構數據報告，在線教育K12整體規模基本維持在1.8億左右量級，2019年整體用戶量相較於2018年呈現上升趨勢，增速同期達到80%。

到2019年9月，教育部等十一部門發布《關於促進在線教育健康發展的指導意見》，首次明確我國在線教育的發展方向，其中提到兩大戰略目標，一是指到2020年，在線教育的基礎設施建設水平大幅提升，在線教育模式更加完善;二是指到2022年，現代信息技術與教育實現深度融合，初步構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設學習型社會取得重要進展。

Part3|疫情之後，能否在校園紮根?

疫情之下，在線教育實現了“停課不停學”，也藉此時機在中國實現了一次大普及。

但學生、老師、家長並沒有都做好準備，除了網絡平台卡頓、設備操作等技術型問題，教學效果不如線下教學、家庭負擔加重等則是這場大型教學實驗中更難解決的問題。有研究機構問卷調查數據顯示，55.3%的學生/家長認為疫情期間，線上教育的預期效果比在學校學習效果差.

老師對缺乏課堂管理的授課需要適應，學生感覺在線沒有學習氛圍，而家長困擾於監督孩子學習的負擔加重…..雖然在線教育有效避免了師生感染病毒和疫情擴散，但還是有很多人盼望著返校復課。

截至3月19日，全國青海、新疆、貴州三省份根據當地疫情防控形勢，已安排部門年級學生返校復課，還有部分省份已明確開學時間節點，返校復課隨著疫情得到控制正在全國更多的地方有序推進。

當沉寂已久的校園裡再次響起讀書聲，作為3億師生在這個最長寒假的深刻記憶，在線教育可能讓更多基層偏遠地區的孩子發現，只要打開手機就能得到改變命運的優質教育資源;可能激發學校對在線教育硬件和軟件方面更多市場需求，也可能讓家長、老師產生對在線教育缺乏監督、效果不佳等新的認知……未來，在線教育會不會退去還是個未知數。