據外媒報導，一項新的研究表明，那些在幼兒園與同學相處不好的的男孩，成年後的收入可能比沒有交流問題的同班同學低。那些在課堂上註意力較少或與同學相處不好的人在成年後的收入至少比同齡人少1300美元（約合8821元）。加拿大蒙特利爾大學的研究人員指出，長期以來，學生在學校的交流問題一直與較低的學術成就和收入水平有關。

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這項新的研究通過檢查幼兒園教師的行為評估，然後觀察30年後學生在納稅申報表上的收入。蒙特利爾大學公共衛生研究員Sylvana Cote博士說：“幼兒園教師評估可以很好地預測隨著時間的推移而積累的問題，與同齡人和成年人的行為問題、學校失敗、犯罪行為、藥物濫用等等。 ”

在這項研究中，研究人員調查了從1984年到2015年的920名6歲男孩。所有的男孩都來自蒙特利爾的低收入社區，因此研究人員控制了可能影響未來收入的因素，如父母的收入和教育水平、家庭結構和鄰里貧困程度。

他們的幼兒園教師被要求對他們的五種行為進行評分：多動症、注意力不集中、反對、身體攻擊和親社會行為。親社會行為是為他人利益而採取的行為，包括幫助和分享。到他們30多歲的時候，這些男孩平均每年掙28，866美元（約合19.6萬元）。而那些在課堂上註意力較少或與同學相處不好的人在成年後的收入至少比同齡人少1300美元（約合8821元）。

教師對多動症、反對和攻擊性的評價似乎不會影響以後的收入。然而，親社會行為與年收入平均增長有關。

Cote博士說，這些結果表明，旨在幫助學生在年輕時改善行為的學校課程可能會帶來終身​​的經濟效益。她說，如果學校從幼兒園開始為這些孩子提供足夠的支持，他們就能在學校取得成功，並且減少吸毒和違法行為方面的問題。但目前還不清楚，對於在富裕社區長大的學生或對女孩來說，結果是否相似。

沒有參與這項研究的美國波士頓大學醫學院和波士頓醫學中心的兒科研究員Caroline Kistin博士說，教師對行為的評估也可能存在偏見。Kistin博士說：“此前的研究顯示，教師如何根據孩子的種族、性別和社會經濟地位對孩子的行為進行評分，存在顯著差異。學生在學校受到的待遇也存在著已知的差異，包括誰被安排在不同的特殊教育軌道上，誰被要求復讀一年，誰被停學。”

為了在學校和以後的生活中取得成功，學生們需要學校和其他力量的支持。Kistin博士說：“家長、教師和醫療提供者應該共同努力，改善圍繞兒童發展和社交技能的溝通，重點是在有問題時儘早採取支持性干預措施。”