人們過去認為，孩子玩幾個小時電子遊戲，認知能力方面會出現不良後果。但一項新的研究打消了父母多年來的擔憂。“我們的研究並未發現這樣的聯繫，且不管孩子玩多長時間、選擇了什麼類型的遊戲。”美國休斯敦大學教育學院課程與教學副教授張傑（音）說。這項研究已在《媒體心理學雜誌》發表。

研究人員調查了160名不同城市公立學校學生（70%來自低收入家庭）學齡前階段的電子遊戲習慣。這是一個在之前研究中較少涉及的年齡組。參與調查的學生報告稱，他們平均每天玩電子遊戲2.5個小時，其中玩遊戲最多的學生每天玩4.5個小時。

研究小組分析了學生玩電子遊戲和他們標準化認知能力測試表現之間的聯繫，該測試被稱為CogAT，用於評估語言、數量和非語言/空間技能。與之前的研究項目依賴教師報告的成績或自我報告學習評估相比，CogAT更加客觀準確。

“总的来说，游戏时长和电子游戏类型的选择都与CogAT测量结果没有显著相关性。研究结果表明，玩电子游戏和认知表现之间并没有直接联系。”伊利诺伊州立大学教学学院教授、该研究首席研究员May Jadalla说。

但這項研究也揭示了另一個問題。某些在營銷中被描述為能夠幫助兒童建立健康認知技能的遊戲，並沒有顯示出可衡量的效果。

威斯康星大學麥迪遜分校心理學系教授C.Shawn Green表示：“目前的研究結果與之前的研究結果一致，表明那些似乎能增強年輕人認知功能的遊戲類型，對年齡更小的兒童沒有同樣的影響。”

專家警告稱，玩電子遊戲會讓兒童從其他更有成效的活動（具體來說是家庭作業）中分心，心理學家將這一過程稱為“位移”。但即使在這種情況下，參與者與同齡人CogAT認知能力測試之間的差異也很小。

“研究結果表明，家長不必太擔心喜歡電子遊戲的孩子產生認知障礙，適量的遊戲應該是可以的，只要留心他們的強迫行為就行。”張傑說，“說到電子遊戲，在父母和孩子之間找到共同點已經足夠棘手了。至少現在我們明白，在兒童發展中找到平衡是關鍵，沒有必要過度擔心電子遊戲帶來的問題。”